El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Consuelo Alvarez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Los niños no identifican pares de su cuerpo.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: "Explorando nuestro cuerpo"


Actividades:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Actividad de sensibilización: los niños se colocarán en un círculo y se les pedirá que, por turnos, nombren una parte de su cuerpo y realicen su movimiento correspondiente.

  3. Juego de simetría: los niños se dividirán en parejas y deberán imitar los movimientos del compañero, buscando la simetría en el cuerpo.

  4. Reflexión y cierre: se les preguntará a los niños qué han aprendido sobre su cuerpo y cómo se sintieron al jugar.


Sesión 2:
Título: "Pares de nuestro cuerpo"


Actividades:



  1. Recordatorio del objetivo de la clase anterior.

  2. Actividad de identificar pares: los niños se colocarán en parejas y, a través de un juego de cartas con imágenes de partes del cuerpo, deberán identificar los pares.

  3. Juego de movimiento en parejas: los niños en parejas se tomarán de las manos y deberán coordinar sus movimientos.

  4. Reflexión y cierre: se les preguntará a los niños qué pares de su cuerpo identificaron y cómo se sintieron al jugar en parejas.


Sesión 3:
Título: "Lenguaje y movimiento"


Actividades:



  1. Re