Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Motivación (5 minutos): Iniciar la clase planteando el problema de que los alumnos no asisten a las bibliotecas ni tienen enciclopedias en casa. Preguntarles cómo creen que pueden encontrar la información que necesitan sin estos recursos.

   
   



2. Presentación del tema (10 minutos): Explicar a los alumnos el concepto de búsqueda y manejo de información. Destacar la importancia de elaborar preguntas para poder localizar la información necesaria.

   
   



3. Actividad 1 - Elaborando preguntas (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué). Pedirles que elaboren preguntas utilizando estas palabras y que sean relacionadas con temas de interés para ellos (por ejemplo, deportes, animales, música, etc.).

   
   



4. Puesta en común (10 minutos): Cada grupo deberá compartir una de las preguntas que hayan elaborado y explicar por qué creen que esa pregunta es importante para obtener la información deseada.

   
   



5. Reflexión sobre los acentos gráficos (10 minutos): Explicar a los alumnos que las palabras interrogativas tienen acentos gráficos en algunas ocasiones. Mostrar ejemplos de palabras con acento (qué, cuándo, dónde) y preguntarles si saben por qué llevan acento. Luego, explicarles las reglas de acentuación y realizar ejercicios de prác