Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Martha Rubi Martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los estudiantes una situación problemática donde se deba avanzar o retroceder en una recta numérica. Por ejemplo, se les puede pedir que imaginen que están caminando en una recta numérica y se les da una serie de instrucciones como "avanza 3 pasos" o "retrocede 2 pasos". Discutir en grupo las respuestas y la importancia de avanzar y retroceder en la recta numérica.

  2. Desarrollo: Explicar a los estudiantes el concepto de suma y resta, y cómo se utilizan para avanzar y retroceder en la recta numérica. Mostrar ejemplos y realizar ejercicios en conjunto.

  3. Cierre: Reflexionar en grupo sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas. Plantear preguntas como "¿Qué pasa si sumamos y luego restamos el mismo número?" o "¿Qué pasa si restamos y luego sumamos el mismo número?".


Sesión 2:


Objetivo: Practicar la suma en la recta numérica.


Actividades:



  1. Inicio: Realizar un juego en el que los estudiantes tengan que avanzar en la recta numérica sumando diferentes números. Por ejemplo, se les puede pedir que avancen 2 pasos, luego 3 pasos y luego retrocedan 1 paso.

  2. Desarrollo: Realizar ejercicios de suma en la recta numérica de forma individual y en parejas. Los estudiantes deben resolver problemas como "Avanza 4 pasos y luego avanza 2 pasos más".

  3. Cierre: Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver los problemas de suma en la recta numérica. Plantear preguntas como "¿Cómo sabemos cuántos pasos debemos avanzar?" o "¿Qué estrategias podemos utilizar para sumar en la recta numérica?".


Sesión 3:


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