Introducción al concepto de perímetro y área

Brenda Itzel Sanchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Comprender la diferencia entre contorno y superficie de figuras y cuerpos geométricos, y reconocer el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente mostrará diferentes figuras geométricas y objetos del entorno cercano de los alumnos, y les preguntará si saben qué es el contorno y la superficie de cada uno. Luego, explicará brevemente los conceptos de perímetro y área.

  2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos formarán grupos y recibirán una actividad que consiste en medir y calcular el perímetro de diferentes figuras planas utilizando reglas y cintas métricas. Posteriormente, calcularán el área de las mismas figuras usando cuadriculas.

  3. Cierre (5 minutos): La clase se reunirá nuevamente y algunos grupos compartirán sus resultados. El docente reforzará los conceptos de perímetro y área.


Sesión 2: Comparación de áreas
Objetivo: Estimar y comparar áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente mostrará a los alumnos imágenes de diferentes figuras y les pedirá que las ordenen de menor a mayor área.

  2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos trabajarán en grupos y realizarán una actividad en la que deberán comparar áreas utilizando unidades no convencionales (como tapas de frascos, hojas de papel, etc.) y retículas de cuadrados. Luego, deberán justificar sus respuestas y explicar cómo llegaron a sus conclusiones.

  3. Cierre (5 minutos): Algunos grupos compartirán sus resultados y explicarán su proceso de comparación. El docente