La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV.

Isabel R.
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre el desarrollo de las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XII.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica:
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Indagar sobre el desarrollo de las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Sesión 1:



  • Introducción (5 minutos): Presentar el tema y su relevancia histórica.

  • Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben y creen sobre las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV.

  • Presentación del problema (10 minutos): Plantear el problema principal: ¿Cómo se desarrollaron las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV?

  • Organización de grupos (5 minutos): Formar grupos de trabajo y asignar roles.

  • Análisis de fuentes (15 minutos): Entregar textos, imágenes y mapas que permitan a los estudiantes investigar y recopilar información sobre el tema.

  • Actividad en grupo (20 minutos): Los estudiantes, en sus grupos, deben analizar las fuentes y extraer las principales características del desarrollo de las ciudades en Italia y Flandes durante los siglos XII y XIV.

  • Puesta en común (10 minutos): Cada grupo debe compartir sus hallazgos y registrarlos en un póster o mapa conceptual en el aula.


Sesión 2:



  • Recapitulación (5 minutos): Recordar lo trabajado en la sesión anterior.

  • Análisis de documentos históricos (15 minutos): Entregar documentos históricos sobre el tema y guiar a los estudiantes en su análisis y comprensión.

  • Debate y discusión (15 minutos): Realizar un debate en clase sobre las diferentes perspectivas acerca del