"El tiempo y nuestras emociones"

Diana Janet Flores
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: "El tiempo y nuestras emociones"


Objetivo general de la secuencia didáctica:
Los alumnos de 3º de primaria serán capaces de leer relojes de manecillas y digitales, comparar y ordenar la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, utilizando unidades de tiempo como hora, media hora, cuarto de hora y minutos. Además, aprenderán a regular sus emociones de manera adecuada y respetuosa.


Objetivos específicos de la secuencia didáctica:



  1. Identificar y leer relojes de manecillas y digitales.

  2. Comparar y ordenar la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad.

  3. Utilizar unidades de tiempo como hora, media hora, cuarto de hora y minutos.

  4. Regular las emociones de manera adecuada y respetuosa.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Introducción:



  1. Presentar a los alumnos el tema de la clase: "Medición del tiempo".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué actividades cotidianas se realizan en la escuela y en la comunidad.

  3. Plantear el problema de la secuencia didáctica: "Los alumnos no regulan sus emociones".


Desarrollo:



  1. Presentar diferentes relojes de manecillas y digitales y explicar cómo leerlos.

  2. Realizar ejercicios prácticos de lectura de relojes, con actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes actividades cotidianas.

  4. Pedir a los grupos que ordenen las tarjetas de acuerdo a la duración de cada actividad, utilizando unidades de tiempo como hora, media hora, cuarto de hora y minutos.

  5. Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo y