Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Alma Yanett Carrisoza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Deforestación en exceso y aumento en la temperatura


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del contexto (10 minutos)



  • Presentar el tema de la multiplicación y su relación con la división.

  • Realizar preguntas a los alumnos sobre situaciones en las que la multiplicación podría ser útil para resolver problemas relacionados con el contexto de la deforestación y el aumento en la temperatura.

  • Generar una lluvia de ideas en conjunto sobre el tema.


Sesión 1: Exploración de la multiplicación con material concreto (35 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno material concreto, como bloques, fichas o cuentas, para que practiquen la multiplicación.

  • Plantear problemas relacionados con el contexto interdisciplinar, como calcular cuántos árboles se deben plantar para contrarrestar la deforestación o cuántos grados de temperatura se han incrementado debido a la acción humana.

  • Los alumnos deberán resolver los problemas utilizando el material concreto y registrando sus respuestas.


Sesión 2: Sumas iteradas y arreglos rectangulares (45 minut