Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria

Maria Hernandez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria


Propósito de aprendizaje (PDA): Apreciar los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar a atender: Conflictos de intolerancia en el aula


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.

  • Actividad de motivación: Proyección de un video corto sobre la importancia de los derechos humanos en la convivencia diaria.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: Conflictos de intolerancia en el aula.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué conflictos de intolerancia han presenciado o experimentado en el aula? ¿Cómo creen que se podrían solucionar?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Explicación de la metodología de aprendizaje por indagación y su importancia para el desarrollo del pensamiento crítico.

  • Formación de grupos de trabajo (3-4 alumnos por grupo).

  • Entrega de una lista de preguntas de investigación relacionadas con el tema de los derechos humanos y la convivencia.

  • Actividad de indagación: Los grupos de trabajo deberán investigar sobre las normas, leyes, instituciones y organizaciones que protegen, defienden y exigen la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.

  • Apoyo y