Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático

wilbert velazquez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático


Tema: Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.


Objetivo (PDA): Los alumnos serán capaces de diferenciar entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema del incremento de la temperatura en el entorno escolar, propicia que los alumnos falten constantemente a la escuela y no estudien.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: Los alumnos responderán preguntas relacionadas con los conceptos de calor, radiación, temperatura y efecto invernadero.



  2. Presentación oral: Los alumnos realizarán una presentación sobre los procesos que originan el efecto invernadero, demostrando su comprensión de los conceptos y su capacidad para explicarlos de manera clara y coherente.




Desarrollo de la planeación:


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: ¿Qué es el cambio climático?

  • Realización de una lluvia de ideas sobre el cambio climático y los posibles factores que lo provocan.


Fase de desarrollo:



  • Explicación de los conceptos de calor, radiación y temperatura.

  • Actividad de investigación en grupos: Los alumnos investigarán sobre los procesos que originan el efecto invernadero y cómo se relacionan con los conceptos estudiados.

  • Elaboración de un mapa conceptual sobre los conceptos y procesos estudiados.


Fase de cierre:



  • Discusión en grupo sobre las investigaciones realizadas.

  • Reflexión sobre la importancia de comp