Búsqueda y manejo reflexivo de información a través del uso de preguntas y acentos gráficos.

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información a través del uso de preguntas y acentos gráficos.

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Grado: 4º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas (45 minutos)

• Presentación del objetivo de la clase y su importancia para buscar y manejar información de forma reflexiva.


• Discusión sobre el significado de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Explicación de su uso en preguntas.


• Ejemplos de preguntas utilizando estas palabras interrogativas.


• Actividad individual: Los estudiantes deberán elaborar al menos 3 preguntas utilizando las palabras interrogativas.


• Puesta en común de las preguntas generadas por los estudiantes.

Sesión 2: Reflexión sobre los acentos gráficos en palabras interrogativas (45 minutos)

• Recordatorio sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Explicación de las reglas de acentuación en palabras que se usan para preguntar.


• Actividad práctica: Los estudiantes deberán identificar las palabras con acentos gráficos en una serie de preguntas dadas.


• Puesta en común de las respuestas y discusión sobre el uso de los acentos gráficos en palabras interrogativas.

Sesión 3: Búsqueda de información utilizando preguntas (45 minutos)

• Repaso de las preguntas generadas por los estudiantes en la sesión 1.


• Explicación de la importancia de formular preguntas para buscar información.


• Actividad en parejas: Los estudiantes deberán seleccionar