Introducción a la noción de suma y resta utilizando el ABP

María Fernanda Ordoñez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la noción de suma y resta utilizando el ABP
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Utilizar estrategias para calcular mentalmente sumas y restas con números naturales de una cifra.

  • Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar el problema central: "En nuestra comunidad, hay 35 árboles en el parque. Llegó un grupo de estudiantes y plantaron 17 árboles más. ¿Cuántos árboles hay ahora en total?"

  2. Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles los recursos necesarios, como fichas de números y objetos manipulativos.

  3. Animar a los alumnos a discutir y reflexionar sobre el problema, buscando diferentes estrategias para resolverlo y utilizando la mentalidad de ABP.

  4. Invitar a cada grupo a presentar su solución y estrategias utilizadas.

  5. Concluir la sesión destacando la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, utilizando el ejemplo del problema planteado.


Recursos: Fichas de números, objetos manipulativos.


Sesión 2:
Tema: Suma y resta con números de una cifra
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Utilizar estrategias para calcular mentalmente sumas y restas con números naturales de una cifra.


Actividades:



  1. Revisar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la suma y la resta.

  2. Presentar una serie de problemas relacionados con la suma y la resta de números de una cifra, como "Juan tenía 8 lápices y perdió 3. ¿Cuántos lápices le quedan?" o "María tiene 5 caramelos y su amiga le regaló 2 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora en total?"

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas de manera individual utilizando estrategias mentales y