Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

fernanda carballido
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

  2. Presentación del tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  3. Explicación de la importancia de la comunicación para relacionarnos con los demás y expresar nuestras ideas y emociones.

  4. Actividad de motivación: Se mostrará a los alumnos diferentes imágenes con expresiones faciales y se les pedirá que identifiquen las emociones que representan.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Actividad de exploración: Los alumnos se dividirán en grupos y se les entregará una serie de tarjetas con imágenes de objetos, situaciones o emociones. En cada grupo, los alumnos deberán comunicarse utilizando diferentes lenguajes (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales) para expresar lo que representan las tarjetas que les tocaron.

  2. Observación y registro del docente: Durante la actividad de exploración, el docente estará atento a la participación de los alumnos, su capacidad de expresión y comprensión, así como el uso adecuado de los diferentes lenguajes.


Cierre (10 minutos):



  1. Puesta en común: Cada grupo compartirá con el resto de la clase las tarjetas que les tocaron y cómo se