El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante desplazamientos y recorridos.

Carolina Velásquez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno mediante desplazamientos y recorridos.


Objetivo (PDA): Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de discapacidad en el grupo, incluyendo casos de ceguera, distimia, sordera profunda, hemiplejia y TDAH.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Realización de una breve actividad para identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema: preguntar a los alumnos qué saben sobre los diferentes puntos de observación y direccionalidad en el entorno.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de material audiovisual o imágenes que muestren diferentes puntos de observación y direccionalidad en el entorno.

    • Promover la participación y la indagación de los alumnos, planteando preguntas como: ¿Qué formas reconocen en el entorno? ¿Cómo pueden desplazarse desde un punto a otro? ¿Qué indicadores de orientación utilizan?

    • Realización de actividades prácticas en el aula y en el entorno escolar, en las que los alumnos experimenten y exploren los diferentes puntos de observación y direccionalidad. Por ejemplo, caminar en diferentes direcciones, identificar formas en el entorno, etc.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y síntesis de lo aprendido en la sesión.

    • Aplicación de los conocimientos adquiridos en una situación real, como resolver una situación de orientación o desplazamiento en el a