El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

VANESSA MARICELA ENRIQUEZ
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Los niños de 3 años no conocen las nociones básicas de arriba, abajo, adentro y afuera.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Presentar a los niños una caja de juegos y preguntarles qué creen que hay dentro. Fomentar la curiosidad y la imaginación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Juego de trepar y descender (10 minutos)



      • En un espacio al aire libre o en el aula, colocar obstáculos como bancos o sillas. Invitar a los niños a trepar y descender por ellos, experimentando la noción de arriba y abajo.



    • Actividad 2: Juego de escondite (10 minutos)



      • Pedir a los niños que se escondan en diferentes lugares del aula. Una vez encontrados, preguntarles dónde estaban escondidos, fomentando la noción de adentro y afuera.



    • Actividad 3: Juego de construcción (10 minutos)



      • Proporcionar a los niños bloques de construcción y motivarlos a crear diferentes estructuras. Durante el juego, hacer preguntas sobre la posición de los bloques, promoviendo la noción de arriba, abajo, adentro y afuera.





  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión: Guía una discusión sobre las experiencias lúdicas realizadas, relacionándolas con las nociones básicas de arriba, abajo, adentro y afuera. Preguntar a los niños q