Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Taniia Rodriguez
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica - Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la escritura en el contexto familiar.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de la escritura en la vida diaria y cómo esta se lleva a cabo en el contexto familiar.

  2. Dinámica grupal: Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones en las que ellos escriben en su hogar y con quién lo hacen.

  3. Presentación de una video-entrevista: Mostrar a los alumnos un video en el que se entreviste a diferentes personas de su comunidad sobre cómo utilizan la escritura en su vida diaria.

  4. Diálogo en grupo: Establecer un diálogo en grupo para reflexionar sobre la importancia de la escritura en el contexto familiar y cómo puede ayudarles a mejorar en la escuela.


Sesión 2:
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de escritura y los soportes utilizados en el contexto familiar.


Actividades:



  1. Presentación de diferentes tipos de escritura: Mostrar a los alumnos ejemplos de diferentes tipos de escritura que se realizan en el contexto familiar (listas de compras, notas, cartas, etc.).

  2. Trabajo en parejas: Los alumnos entrevistan a un familiar (padre, madre, abuelo/a, etc.) para identificar qué tipo de escritura realizan en el hogar y en qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre otros).

  3. Registro de la información: Los alumnos registran en un cuaderno de campo con quién escriben, qué escriben, para qué escriben, en qué lengua y con qué soporte lo hacen.

  4. Puesta en común: Los alumnos comparten con el resto de la