Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Anarely Santiago
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo: Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Problema: Los alumnos reconocen cuáles son los cambios de la materia líquido, gaseoso y sólido, así como sus características.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Actividad de inicio:



    • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los diferentes objetos que utilizan en su vida cotidiana.

    • Plantear la pregunta: ¿Qué características tienen estos objetos y cómo podríamos clasificarlos?



  • Desarrollo de la actividad:



    • Proporcionar a los alumnos una variedad de objetos de diferentes materiales y características (madera, vidrio, metal, plástico, etc.).

    • Solicitar a los estudiantes que observen, manipulen y comparen los objetos, teniendo en cuenta características como color, tamaño, olor, textura, etc.

    • Guiar una discusión en grupo sobre las características de los objetos y cómo podrían clasificarse con base en criterios propios o consensuados.



  • Cierre de la sesión:



    • Pedir a los alumnos que registren sus observaciones en sus cuadernos o en una hoja de trabajo.

    • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de clasificar los objetos según sus características.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad de inicio:

    • Mostrar a los estudiantes diferentes imágenes de objetos que presenten cambios de estado (líquido, gaseoso, s