Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Carlos Alberto Muñoz
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Grado: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Rezago educativo en el ámbito de la lectura y escritura.


Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de portadores de texto que utilizan en sus hogares.

  • Dialogar sobre la importancia de la lectura y escritura en la vida cotidiana.

  • Mostrar ejemplos de diferentes portadores de texto y preguntar a los alumnos si los han visto o utilizado en sus casas.

  • Realizar una actividad en la que los alumnos traigan diferentes portadores de texto que encuentren en sus hogares para compartir y analizar en la siguiente sesión.


Sesión 2 (Exploración):



  • Revisar y analizar los portadores de texto que los alumnos trajeron.

  • Realizar una lista de los diferentes portadores de texto encontrados y clasificarlos por tipo (libros, revistas, documentos digitales, etc.).

  • Realizar preguntas a los alumnos para que identifiquen quién utiliza cada portador de texto, con qué propósito se utiliza y en qué lengua está escrito.

  • Realizar una actividad de lectura en voz alta de algunos textos encontrados para que los alumnos puedan identificar características comunes y