Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): Emplear signos de puntuación como el punto y la coma.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Bajo nivel de escritura y comprensión lectora.

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.

Sesión 1 (45 minutos):

Secuencia didáctica:

1. Activación de conocimientos previos:

   
   
   
   
   • Presentar a los alumnos diferentes textos discontinuos, como listas, horarios, calendarios, etc.
   
   
   • Realizar preguntas sobre la función y uso de estos textos.
   
   
   • Motivar la participación de los alumnos y fomentar el pensamiento crítico.
   
   
   
   



2. Introducción al tema:

   
   
   
   
   • Explicar el concepto de textos discontinuos y su importancia en la comunicación escrita.
   
   
   • Mostrar ejemplos de textos discontinuos y resaltar el uso de los signos de puntuación.
   
   
   • Promover la reflexión sobre la importancia de utilizar correctamente los signos de puntuación en la escritura.
   
   
   
   



3. Actividad principal:

   
   
   
   
   • Dividir a los alumnos en grupos.
   
   
   • Entregar a cada grupo diferentes textos discontinuos sin signos de puntuación.
   
   
   • Pedir a los alumnos que identifiquen los lugares adecuados para colocar los signos de puntuación (puntos y comas) en los textos.
   
   
   • Fomentar la colaboración y la comunicación entre los miembros del grupo.
   
   
   
   



4. Puesta en común:

   
   
   
   
   • Cada grupo presenta sus textos discontinuos corregidos, explicando las razones de sus decisiones.
   
   
   • Propiciar un debate sobre la importancia de los signos de puntuación en la comprensión y producción de textos discontinuos.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

Secuencia didáctica:

1. Repaso de la sesión anterior:
   
   
   • Recordar los conceptos de textos discontinuos y signos de puntuación.