Introducción a los derechos de niñas y niños

Yukiko Vite
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los derechos de niñas y niños


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los derechos de niñas y niños, comenzando por los derechos más básicos.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar una imagen o ilustración que represente a diferentes niños y niñas realizando diferentes actividades (jugar, estudiar, comer, etc.). Preguntar a los alumnos qué creen que tienen en común todas esas niñas y niños.

  2. Desarrollo: Explicar que todas esas niñas y niños tienen derechos que les permiten vivir de manera digna y feliz. Presentar algunos de los derechos más básicos, como el derecho a vivir en una familia, a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela. Mostrar ejemplos concretos de situaciones cotidianas en las que se manifiestan esos derechos.

  3. Cierre: Realizar una actividad grupal en la que los alumnos dibujen una situación en la que se esté respetando alguno de los derechos mencionados. Pedir a algunos alumnos que compartan sus dibujos y expliquen qué derecho están representando.


Sesión 2: Reconociendo nuestros derechos


Objetivo: Que los alumnos reconozcan sus propios derechos y los relacionen con situaciones de su vida cotidiana.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar brevemente los derechos mencionados en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si creen que ellos tienen esos mismos derechos.

  2. Desarrollo: Presentar una serie de imágenes o situaciones cotidianas y pedir a los alumnos que identifiquen qué derecho se está ejerciendo en cada una de ellas. Por ejemplo, una imagen de niños jugando en un parque representaría el derecho a jugar.

  3. Cierre: Realizar una actividad individual en la que los alumnos