La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Guadalupe Guevara Gutiérrez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Biología en Secundaria 1º


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: HGFDTYTUYIUJK.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema.

  • Planteamiento de la problemática: HGFDTYTUYIUJK.

  • Activación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la relación de los pueblos originarios con los recursos naturales?

  • Motivación: Presentación de imágenes y relatos sobre la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables de los pueblos originarios.


Desarrollo:



  • Formación de equipos de trabajo.

  • Investigación guiada: Los equipos deberán investigar sobre las prácticas sustentables de los pueblos originarios en la agricultura, el pastoreo y la pesca.

  • Uso de diferentes fuentes de información: libros, internet, entrevistas a expertos, etc.

  • Registro de la información obtenida.


Cierre:



  • Puesta en común de los hallazgos de cada equipo.

  • Reflexión sobre las contribuciones de los saberes de los pueblos originarios.

  • Elaboración de una representación gráfica o visual que sintetice las principales ideas.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Planteamiento de nuevos interrogantes: ¿Cómo se relacionan los saberes de los