El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Alexa Sánchez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconocer el cuerpo, las habilidades, el lenguaje y las posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí mismo/a a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Duración: 45 minutos



  1. Presentación (5 minutos)
    a. Saludo a los estudiantes y creación de un ambiente acogedor.
    b. Presentación del objetivo de la clase.



  2. Juego de reconocimiento del cuerpo (15 minutos)
    a. Invitar a los estudiantes a pararse y tocar diferentes partes de su cuerpo mientras se nombran. Por ejemplo, "toca tu cabeza", "toca tu brazo".
    b. Reforzar el reconocimiento del cuerpo por medio de preguntas sobre las partes del cuerpo.



  3. Juego de movimientos y habilidades (15 minutos)
    a. Plantear diferentes actividades que involucren movimientos y habilidades físicas, como saltar, correr, lanzar una pelota, etc.
    b. Permitir que los estudiantes exploren y practiquen estos movimientos y habilidades.
    c. Fomentar la interacción entre los estudiantes para que compartan y aprendan de las habilidades de los demás.



  4. Reflexión final (10 minutos)
    a. Preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre su cuerpo y sus habilidades durante el juego.
    b. Promover el diálogo y la expresión de emociones en relación con el juego.




Sesión 2 - Duración: 45 minutos



  1. Presentación (5 minutos)
    a. Iniciar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior.
    b. Presentación del objetivo