Introducción al concepto de medición y unidades de longitud

Emily Brito
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Medición de la longitud, masa y capacidad


Sesión 1: Introducción al concepto de medición y unidades de longitud
Objetivo: Comprender el concepto de medición y familiarizarse con las unidades de longitud.



  • Inicio (15 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: Los alumnos no distinguen la función o utilidad en la vida cotidiana sobre el metro, kilogramo, litro y sus subunidades.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la medición y qué unidades de longitud conocen.

    • Mostrar ejemplos de objetos y pedir a los alumnos que estimen su longitud.



  • Desarrollo (20 minutos):



    • Presentar las unidades de longitud: metro, decímetro y centímetro.

    • Explicar la relación entre las unidades y cómo se convierten unas en otras.

    • Realizar ejercicios prácticos de conversión de unidades.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de la medición en la vida cotidiana.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: medir diferentes objetos utilizando las unidades de longitud aprendidas.




Sesión 2: Medición de longitud en el entorno cotidiano
Objetivo: Aplicar los conocimientos sobre unidades de longitud en situaciones reales.



  • Inicio (10 minutos):



    • Revisar la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Compartir las medidas de los objetos y comparar los resultados.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con la medición de longitud en el entorno cotidiano (por ejemplo, medir el ancho de una puerta, la altura de un libro, etc.).

    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para resolver.

    • Proporcionar los materiales necesarios (reglas, cintas métricas