Introducción y presentación del problema

fidencio de la cruz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y presentación del problema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de Medición de longitud, masa y capacidad y presentar el problema a resolver.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Realizar una breve actividad de reconocimiento de conocimientos previos sobre unidades de medida.

  2. Presentación del tema: Explicar a los alumnos qué es la medición de longitud, masa y capacidad. Presentar ejemplos y situaciones en las que se utilizan estas medidas en la vida cotidiana.

  3. Planteamiento del problema: Presentar el problema a resolver, que consiste en que los alumnos deben calcular longitudes, masas o capacidades en diferentes contextos utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada. Explicar que este problema les permitirá aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

  4. Discusión de la problemática: Generar una discusión en clase sobre la importancia de conocer las unidades de medida y cómo pueden ayudar a resolver situaciones problemáticas en la vida cotidiana.


Sesión 2: Trabajo en grupos para resolver situaciones problemáticas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Trabajar en grupos para resolver diferentes situaciones problemáticas relacionadas con el tema de medición de longitud, masa y capacidad.


Actividades:



  1. Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Entregar a cada grupo un conjunto de situaciones problemáticas relacionadas con el tema.

  3. Los grupos deben discutir y resolver las situaciones problemáticas, utilizando las unidades convencionales correspondientes.

  4. El profesor debe supervisar y apoyar a los grupos en el proceso de resolución de las situacione