Medición y cálculo en diferentes contextos.

Plan de clase

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del tema: Medición y cálculo en diferentes contextos.


• Motivación: Mostrar imágenes de diversas figuras geométricas y preguntar a los alumnos si conocen alguna manera de determinar si se puede construir un triángulo con esas medidas.

Desarrollo:

• Explicación del concepto de desigualdad del triángulo: Se deben cumplir las siguientes condiciones para poder construir un triángulo: la suma de las longitudes de dos lados cualesquiera debe ser mayor que la longitud del tercer lado.


• Ejemplos: Proporcionar a los alumnos diferentes medidas de lados y pedirles que determinen si se puede construir un triángulo con esas medidas.


• Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes medidas de lados. Deberán determinar si se puede construir un triángulo con esas medidas y justificar su respuesta.

Cierre:

• Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones y justificaciones.


• Reflexión: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre la desigualdad del triángulo y cómo pueden aplicar este conocimiento en diferentes contextos.

Sesión 2:

Inicio:

• Recordatorio del tema anterior: Repasar la desigualdad del triángulo y su importancia en la construcción de triángulos.


• Pregunta problematizadora: ¿Qué características deben tener los datos para poder construir un triángulo?

Desarrollo:

• Presentación de diferentes tipos de datos: Longitudes de lados, medidas de ángulos, áreas, perímetros, entre otros.


• Análisis de datos: Los alumnos analizarán diferentes conjuntos de datos y determinarán si es posible construir un triángulo con ellos, aplicando la desigualdad del triángulo.


• Actividad de investigación: Los alum