Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Paty Jiménez García
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Se realizará una breve introducción sobre la importancia de la suma y la resta como operaciones básicas en la vida diaria.



  • Planteamiento del problema: Se presentará a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, donde tengan que resolver una suma utilizando agrupamientos. Por ejemplo, "En el parque de la ciudad se han instalado 3 juegos nuevos. Cada juego tiene 5 columpios. ¿Cuántos columpios hay en total?"



  • Trabajo en grupo: Los estudiantes se organizarán en grupos y discutirán entre ellos cómo resolver el problema planteado utilizando agrupamientos. Deberán llegar a una conclusión y presentarla al resto del grupo.



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá su estrategia y solución al problema. Se fomentará la participación y el debate entre los estudiantes para analizar diferentes formas de resolver la situación problemática.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso del tema anterior: Se realizará un breve repaso de la sesión anterior, recordando los conceptos de suma y agrupamientos.



  • Planteamiento del problema: Se presentará a los estudiantes una nueva situación problemática relacionada con su contexto, donde tengan que resolver una resta utilizando el algoritmo convencional. Por ejemplo, "En el supermercado había 15 manzanas y se vendieron 8.