Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Erik Mejia
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.


Nivel: Primaria 2º grado


Objetivo (PDA): Representar por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque Interdisciplinar: Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre las manifestaciones culturales y los símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, así como a México como nación.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad.

  • Formular preguntas generadoras que promuevan la reflexión y el análisis de la problemática: ¿Cómo ha cambiado la vida cotidiana en tu comunidad a lo largo de las generaciones? ¿Qué aspectos se han mantenido igual?

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la vida cotidiana de sus abuelos y padres, recopilando fotografías, objetos y testimonios.


Sesión 2:



  • Realizar una puesta en común de los hallazgos de los grupos, destacando los cambios y permanencias más relevantes en la vida cotidiana de la comunidad.

  • Introducir el uso de dibujos, líneas del tiempo y croquis como herramientas para representar los cambios y permanencias.

  • Explicar a los alumnos cómo utilizar referenc