Explorando el perímetro, área y noción de volumen

Ignacio Martínez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Explorando el perímetro, área y noción de volumen


Objetivo Principal: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Objetivo de Aprendizaje Interdisciplinar: Mejorar la habilidad de lectura y escritura a través de la resolución de problemas relacionados con el cálculo del perímetro, área y noción de volumen.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y preguntar a los alumnos qué saben sobre el perímetro, área y noción de volumen.

    • Motivar a los alumnos a aprender más sobre el tema y a resolver problemas relacionados.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Entregar a cada alumno una hoja con varios polígonos dibujados.

    • Pedirles que midan el perímetro de cada polígono utilizando una regla y lo anoten en la hoja.



  3. Exploración (20 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos retículas cuadriculadas y figuras geométricas de diferentes tamaños.

    • Indicarles que calculen el área de cada figura contando los cuadros de la retícula.

    • Guiar a los alumnos para que identifiquen si hay figuras con el mismo perímetro y diferente área.



  4. Reflexión y discusión (10 minutos):



    • Promover una discusión en clase sobre los resultados obtenidos y las diferencias entre el perímetro y el área.

    • Preguntar a