Relaciones de proporcionalidad y patrones numéricos

César Manuel Velázquez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Relaciones de proporcionalidad y patrones numéricos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que se determinan valores faltantes de números naturales, utilizando diferentes estrategias como el cálculo del valor unitario, los dobles, triples o mitades.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinaria: En el desarrollo de la clase, se abordarán los patrones numéricos y las series numéricas, relacionándolos con las proporciones y la resolución de problemas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Relaciones de proporcionalidad y su importancia en la resolución de problemas.

  • Actividad de indagación: Se presentan diferentes situaciones problemáticas donde los alumnos deben identificar las proporciones y determinar los valores faltantes.

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos discuten y comparten sus estrategias para resolver las situaciones problemáticas.

  • Puesta en común: Cada grupo expone sus conclusiones y estrategias utilizadas.


Sesión 2:



  • Repaso del tema: Relaciones de proporcionalidad y su aplicación en la resolución de problemas.

  • Actividad práctica: Los alumnos resuelven ejercicios de proporcionalidad utilizando diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades).

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos comparan sus resultados y estrategias utilizadas.

  • Puesta en común: Cada grupo expone sus conclusiones y estrategias utilizadas.


Sesión 3:



  • Introducción al tema: Patrones numéricos y su relación con las proporciones.

  • Actividad de indagación: Los alumnos identifican patrones numéricos en