Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Pilar Salgado
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Grado: Secundaria 3º


Área: Educación Socioemocional / Tutoría


Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Sugerencias para alimentar el consumo de cereales


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Vida saludable


Fases de la clase:


Inicio (15 minutos):



  1. Saludo y motivación: Saludar a los estudiantes y comentar brevemente la importancia de aprender a relacionarse de manera saludable con los demás.

  2. Actividad introductoria: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes o situaciones en las que se reflejen diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Pedirles que en equipos pequeños analicen las imágenes y compartan sus observaciones sobre cómo se reflejan estas formas en la vida diaria.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del problema: Introducir el tema del consumo de cereales como un problema a resolver desde diferentes perspectivas. Explicar que trabajarán en grupos para buscar soluciones y promover el bienestar personal y social.

  2. Trabajo en equipos: Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una pregunta guía sobre el consumo de cereales, como por ejemplo: "¿Cuáles son los beneficios de consumir cereales en el desayuno?", "¿Qué sugerencias podríamos dar a las personas que no consumen cereales?".

  3. Investigación y análisis: Los equipos deberán