Estudio de los números y resolución de problemas utilizando la suma y la resta

Mireya Escarcega
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números y resolución de problemas utilizando la suma y la resta


Sesión 1: Introducción a los números y su representación (45 minutos)


Objetivo: El alumno será capaz de contar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección de hasta 5.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números y cómo contar y representar diferentes cantidades".
    b. Actividad motivadora: Mostrar diferentes imágenes con colecciones de objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen. Registrar sus respuestas en una tabla.



  2. Exploración y análisis (15 minutos)
    a. Presentar una colección de objetos (por ejemplo, fichas de colores) y pedir a los alumnos que los cuenten en voz alta.
    b. Realizar una actividad de conteo grupal, donde los alumnos coloquen las fichas una por una en un recipiente y vayan contando en voz alta.
    c. Preguntas para la reflexión: ¿Cómo podemos representar esta cantidad de objetos? ¿Podemos dibujar los objetos? ¿Qué otras formas de representación podemos utilizar?



  3. Experimentación y aplicación (15 minutos)
    a. Entregar a cada alumno un conjunto de fichas y pedirles que representen la cantidad de objetos en una hoja de papel, dibujando o escribiendo el número correspondiente.
    b. Realizar una actividad en grupos pequeños, donde los alumnos ordenen diferentes cantidades de fichas de menor a mayor.
    c. Preguntas para la reflexión: ¿Cómo sabemos cuál es la cantidad mayor y cuál es la cantidad menor? ¿Podemos utilizar algún símbolo para representar esto?



  4. Cierre (5 minutos)
    a. Recapitulación de lo a