Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión

Miguel Quintanar
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión


Objetivo:
Experimentar con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación al usar artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre otros elementos de las artes, en una propuesta comunitaria que visibilice la diversidad y fomente la inclusión social.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Generar conciencia y práctica de la inclusión en la vida cotidiana del alumnado por medio de las Artes.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:
Inicio:



  1. Saludo y presentación de la temática del día: "Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas para la inclusión".

  2. Realizar una breve dinámica de reflexión sobre la importancia de la inclusión en la vida cotidiana.


Desarrollo:



  1. Presentación del concepto de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y ejemplos de su uso en diferentes contextos.

  2. Explicar la importancia de utilizar el arte como forma de comunicación inclusiva.

  3. Mostrar ejemplos de proyectos artísticos comunitarios que visibilicen la diversidad y promuevan la inclusión social.

  4. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar posibles temas o problemáticas de inclusión que les gustaría abordar en su proyecto.


Cierre:



  1. Asignar tareas para la próxima sesión: investigar y traer ejemplos de proyectos artísticos que hayan abordado la inclusión desde diferentes perspectivas.


Sesión 2:
Inicio:



  1. Revisar las tareas asignadas en la sesión anterior y permitir a los alumnos compartir los ejemplos de proyectos artístic