Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Valeria Palacios
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tema Transversal: Cuidado del agua en casa y escuela


Sesión 1 - Duración: 45 minutos



  • Introducción al tema del cuidado del agua en casa y escuela, a través de una lluvia de ideas.

  • Presentación de un problema: "En la escuela se utilizan 3 litros de agua para regar las plantas todos los días. ¿Cuántos litros de agua se utilizan en una semana?".

  • Trabajo en grupos pequeños para resolver el problema utilizando materiales concretos (vasos, cubetas, etc.) y sumas iteradas.

  • Puesta en común y reflexión sobre la relación entre la multiplicación y la suma en el contexto del problema.


Sesión 2 - Duración: 45 minutos



  • Recapitulación de la sesión anterior y revisión de los conceptos de multiplicación y suma iterada.

  • Presentación de un nuevo problema: "En la casa de Juan se consumen 4 litros de agua al día. ¿Cuántos litros de agua se consumen en una semana?".

  • Trabajo en parejas para resolver el problema utilizando arreglos rectangulares y sumas iteradas.

  • Puesta en común y reflexión sobre la relación entre la multiplicación y los arreglos rectangulares en el contexto del problema.


Sesión 3 - Duración: 45 minutos



  • Repaso d