Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Mariano Cordero
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA):



  • Los alumnos utilizarán e interpretarán las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos.

  • Los alumnos justificarán sus decisiones basándose en las medidas de tendencia central y dispersión.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema: Los alumnos no analizan y solo quieren copiar.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Actividad de motivación: Presentar a los alumnos un problema real relacionado con el tema de la interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión. Por ejemplo, mostrarles datos sobre la altura de un grupo de personas y preguntarles cómo podrían obtener información significativa a partir de esos datos.



  1. Desarrollo:



  • Presentación de conceptos: Explicar los conceptos de medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media). Utilizar ejemplos claros y sencillos para que los alumnos comprendan estos conceptos.

  • Actividades de exploración: Plantear a los alumnos diferentes situaciones en las que deban calcular e interpretar las medidas de tendencia central y de dispersión. Por ejemplo, proporcionarles datos sobre el rendimiento de un grupo de estudiantes y pedirles que determinen la medida de tendencia central más adecuada para representar el rendimiento general del grupo.

  • Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una tarea en la que deban analizar