Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

08 Cinthia López
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema de la multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas y su aplicación en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar una actividad de motivación, como una breve historia que involucre situaciones de reparto y agrupamiento, donde los alumnos puedan identificar la necesidad de la división.

  2. Desarrollo (30 minutos): Explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas utilizando ejemplos concretos y representaciones visuales. Realizar ejercicios y preguntas de razonamiento para que los alumnos demuestren su comprensión.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre la importancia de la multiplicación y la división en la vida cotidiana y cómo se aplican en diferentes situaciones.


Sesión 2: Resolución de problemas de reparto y agrupamiento (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento utilizando la multiplicación como estrategia principal y la división como operación inversa.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Revisar brevemente el tema de la multiplicación y la división como operaciones inversas, recordando los conceptos vistos en la sesión anterior.

  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento en contextos relacionados con la comunidad de los alumnos. Resolver los problemas utilizando estrategias de multiplicación y posteriormente verificar los resultados con la división.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre los diferentes