Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Osmar Duran
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Presentación del tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
- Explicación de los conceptos de pluriculturalidad, pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades con características y necesidades.
- Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos que conforman la sociedad mexicana.
- Lectura de un texto corto que describe la diversidad sociocultural de México y su importancia.
- Realización de una actividad individual de reflexión: los alumnos deberán escribir en una hoja por qué creen que es importante reconocer y valorar la diversidad sociocultural en México.
Sesión 2 (45 minutos):
- Revisión y discusión de las respuestas de la actividad individual de la sesión anterior.
- Presentación de un mapa de la entidad federativa y el territorio nacional en el que se muestren las diferentes poblaciones de pueblos originarios y afromexicanos.
- Explicación de la importancia de representar en mapas la ubicación de estos grupos.
- Trabajo en equipo: los alumnos deberán investigar sobre los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y en el territorio nacional, y marcar su ubicación en el mapa.
Sesión 3 (45 minutos):
- Presentación de los mapas realizados por los equipos.
- Comentarios y preguntas sobre la diversid