Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y México como país.

Karen
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y México como país.


Objetivo: Dialogar acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconocer la forma en que se representan.


Metodología: Proyecto comunitario


Contexto: La escuela se encuentra dentro de una residencia militar


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que se realizará un proyecto sobre los símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y México como país.

  • Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos qué símbolos conocen y cuál creen que es su importancia.

  • Actividad en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que investiguen sobre el origen e historia de uno de los símbolos mencionados. Pueden utilizar recursos como libros, internet u entrevistas a personas mayores de la comunidad.

  • Plenaria: Cada grupo compartirá la información que encontró sobre su símbolo.


Sesión 2 (Territorio y lugares sagrados):



  • Actividad de reflexión: Mostrar imágenes de lugares sagrados y preguntar a los alumnos qué significado tienen para las comunidades.

  • Diálogo en grupo: Invitar a los alumnos a compartir si conocen algún lugar sagrado en la comunidad, la entidad o México.

  • Actividad artística: Pedir a los alumnos que dibujen o pinten un lugar sagrado de su elección y expliquen por qué es importante para la comunidad.


Sesión 3 (Figuras y colores):



  • Actividad de observación: Mostrar imágenes de figuras y colores que representan a la entid