Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Marlen Romero
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.


Grado: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: "¿Qué actividades realizas durante el día y durante la noche?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón, registrando las respuestas de los alumnos.

  3. Promover una breve discusión en torno a las diferentes actividades que se realizan durante el día y la noche.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos imágenes del Sol y la Luna.

  2. Invitar a los alumnos a observar las imágenes y describir las características perceptibles de cada uno (forma, cambio de posición, emisión de luz y calor).

  3. Luego, mostrar un reloj y explicar cómo se utiliza para medir el tiempo.

  4. Distribuir hojas de papel y pedir a los alumnos que dibujen el Sol y la Luna, resaltando sus características perceptibles.

  5. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una actividad que se realiza durante el día y otra que se realiza durante la noche.

  6. Pedir a los grupos que investiguen y describan cronológicamente las actividades asignadas, teniendo en cuenta la presencia del Sol y la Luna.

  7. Brindar materiales y recursos para que los grupos realicen su investigación.


Cierre:
1.