Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio y la interacción con personas cercanas

Lupita Tostado
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia las características y cualidades propias, así como las de sus pares y de otras personales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio y la interacción con personas cercanas


Sesión 1: Duración: 45 minutos
Tema: Mi comunidad y mi origen étnico
Objetivo: Apreciar las características y cualidades propias, así como las de sus pares y de otras personas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y conversar sobre la importancia de conocer nuestras raíces y cómo estas influyen en nuestra identidad personal.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de su comunidad y su origen étnico.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos imágenes y fotografías de su comunidad y de diferentes etnias y culturas.

  • Invitar a los alumnos a observar las imágenes y a comentar lo que ven. Preguntarles si se identifican con alguna de las imágenes.

  • Realizar una lectura de un cuento o libro relacionado con la diversidad cultural y la importancia de valorar las diferencias.

  • Fomentar la participación de los alumnos, animándolos a compartir sus experiencias y opiniones.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una actividad de expresión artística en la que los alumnos representen a su comunidad y/o su origen étnico, utilizando materiales como pinturas, papel, cartulinas, etc.

  • Mientras los alumnos realizan la actividad, conversar individualmente con cada uno de ellos para conocer sus ideas y sentimientos respecto a su identidad personal y su relación con la comunidad.

  • Al finalizar, invitar a los alumnos a compartir sus trabajos y a explicar lo que representan para ellos.


Evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de las actividades, el doce