La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
RIGOBERTO IBARRA
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria
Sesión 1: Introducción y sensibilización sobre la diversidad lingüística (45 minutos)
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la diversidad lingüística y su impacto en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Actividades:
Inicio (10 minutos):
- Saludo y presentación del tema.
- Pregunta a los alumnos si saben cuántos idiomas se hablan en México y en el mundo.
Desarrollo (30 minutos):
- Realizar una actividad de lluvia de ideas para que los alumnos mencionen diferentes lenguas que conocen.
- Mostrar un video corto sobre la diversidad lingüística en México y el mundo.
- Fomentar la reflexión y la discusión en grupos pequeños sobre las ventajas y desafíos de la diversidad lingüística.
Cierre (5 minutos):
- Realizar una puesta en común de las reflexiones de los grupos.
- Plantear la pregunta: ¿Cómo la diversidad lingüística nos enriquece como sociedad?
Sesión 2: Lectura y análisis de obras literarias que muestran la diversidad lingüística (45 minutos)
Objetivo: Reconocer la riqueza lingüística de México y el mundo a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Actividades:
Inicio (10 minutos):
- Recordar la importancia de la diversidad lingüística y su relación con la literatura.
- Presentar diferentes obras literarias que representen distintas culturas y lenguas.
Desarrollo (30 minutos):
- Distribuir ejemplares de las obras literarias seleccionadas.
- Pedir a los alumnos que elijan una obra para leer y analizar en grupos.
- Guiar el análisis de la obra, enfocándose e