Identificando y representando emociones

Amairany Mendoza
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Identificando y representando emociones
Duración: 45 minutos


Objetivo: Representar emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.


Problema: Los niños de ahora tienen una dependencia alarmante de estar conectados a internet.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a través de una pregunta: "¿Alguna vez han sentido diferentes emociones como alegría, tristeza o enojo? ¿Cómo se sienten cuando están conectados a internet?"

    • Realizar una breve conversación sobre las emociones que experimentan los niños y su relación con el uso de internet.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar diferentes imágenes de niños expresando distintas emociones.

    • Pedir a los niños que identifiquen las emociones que están representadas en las imágenes.

    • Realizar preguntas como: "¿Qué creen que le está pasando a este niño en la imagen? ¿Cómo se siente? ¿Han sentido esa emoción antes?"



  3. Desarrollo de la actividad principal (20 minutos):



    • Entregar a cada niño una hoja de papel y materiales de dibujo (lápices, colores, crayones, etc.).

    • Pedir a los niños que elijan una emoción que hayan identificado previamente y que la representen en un dibujo.

    • Fomentar la creatividad y la expresión artística, animando a los niños a utilizar diferentes colores y formas para representar su emoción.

    • Proporcionar apoyo individualizado a los niños que lo necesiten.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Invitar a los niños a compartir sus dibujos con el resto de la clase.

    • Realizar preguntas sobre los dibujos y las emociones representadas: "¿Qué emoción representa tu dibu