El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Diana Revilla
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo:



  • Jugar con el tangram para hacer composiciones y armar rompecabezas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema: Niños inquietos.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los niños acerca del espacio y las formas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los niños el tangram y explicarles las reglas básicas del juego.

    • Proporcionar a cada niño un tangram y permitirles explorar y jugar libremente con las piezas.

    • Observar y registrar sus interacciones con el tangram, destacando la creatividad y el reconocimiento de formas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los niños que compartan las composiciones que han realizado con el tangram.

    • Fomentar la reflexión sobre las formas utilizadas y la importancia del espacio en la creación de las composiciones.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior, recordando las reglas del juego y las formas exploradas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducir los rompecabezas y explicar cómo armarlos.

    • Proporcionar a cada niño un rompecabezas y permitirles armarlo de forma individual o en parejas.

    • Observar y registrar su capacidad para reconocer las formas y completar el rompecabezas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los niños a compartir sus experiencias con los rompecabezas.

    • Reflexionar sobre la importancia de la paciencia y el trabajo e