Construcción de la noción de multiplicación y división

Nancy Medina
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo de la sesión: Introducir la noción de multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.



  1. Introducción (10 minutos):



    • Realizar una breve introducción al tema de la multiplicación y su relación con la suma.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué significa multiplicar y qué operaciones se pueden utilizar para resolver problemas de multiplicación.



  2. Actividad 1: Sumas iteradas (15 minutos):



    • Entregar a cada alumno una hoja con problemas de sumas iteradas, por ejemplo: 2+2+2+2= ____.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando la estrategia de sumar la misma cantidad varias veces.

    • Realizar ejemplos en el pizarrón para que los alumnos comprendan la relación entre la suma y la multiplicación.



  3. Actividad 2: Uso del signo "×" (15 minutos):



    • Explicar a los alumnos que el signo "×" se utiliza para representar la multiplicación.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas de multiplicación utilizando el signo "×".

    • Proporcionar ejemplos y explicaciones adicionales según sea necesario.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de la sesión y resumir los conceptos clave.

    • Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron al resolver los problemas de multiplicación y si tienen alguna pregunta.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo de la sesión: Utilizar material concreto y arreglos rectangulares para resolver problemas de multiplicación.



  1. Repaso (10 minutos):

    • Realizar un breve repaso de lo aprendido en la sesión anterior, solicitando a los a