El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

NANCY PAOLA CARREON
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema del ecosistema local y la regulación del funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque transversal: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Planeación de sesiones:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles impactos del calentamiento global en el ecosistema local.


Desarrollo:



  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un aspecto específico del ecosistema local para investigar.

  • Los estudiantes deben indagar sobre cómo se regulan y mantienen los ciclos biogeoquímicos en su ecosistema local y cómo podrían ser afectados por el calentamiento global.

  • Los estudiantes deben recopilar información y realizar experimentos o actividades prácticas para obtener datos y ejemplos concretos.


Cierre:



  • Los grupos presentan sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.

  • Se realiza una reflexión grupal sobre la importancia de regular y mantener los ci