El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

NANCY PAOLA CARREON
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Tema: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema a través de una breve introducción sobre el calentamiento global y su relación con los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Generar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca del tema y qué les gustaría aprender.

  • Plantear preguntas de indagación como: ¿Cuál es la relación entre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos? ¿Cómo afecta esto a los ecosistemas? ¿Cómo se puede representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema?


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Realizar una actividad práctica de campo en el patio escolar para identificar diferentes organismos presentes en un ecosistema cercano.

  • Observar y registrar las relaciones tróficas entre los organismos identificados.

  • Elaborar una red trófica con los datos recolectados.


Sesión 2:



  • Introducir el concepto de pirámides tróficas y su importancia en la representación de la transferencia de materia y energía en un ecosistema.

  • Proporcionar ejemplos de pirámides tróficas y explicar cómo se construyen.