Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Manuel Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 min):



  • Inicio: Presentación del proyecto y explicación del objetivo de la clase.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en grupo para identificar situaciones cotidianas en las que se utilice la multiplicación.

  • Actividad 2: Realizar actividades con materiales concretos para comprender el concepto de multiplicación, como contar grupos de objetos y sumar iterativamente.

  • Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas.


Sesión 2 (45 min):



  • Inicio: Recordar la sesión anterior y el concepto de multiplicación.

  • Actividad 1: Realizar juegos en grupo para practicar la multiplicación con números menores o iguales a 10, utilizando tarjetas con operaciones y material concreto.

  • Actividad 2: Resolver problemas contextualizados que requieran multiplicar, utilizando arreglos rectangulares y sumas iteradas.

  • Cierre: Reflexión individual sobre la utilidad de la multiplicación en la resolución de problemas cotidianos.


Sesión 3 (45 min):



  • Inicio: Repasar el concepto de multiplicación y su importancia en la resolución de problemas.

  • Actividad 1: Realizar una visita a una tienda o mercado co