Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

PDA: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinaridad: AUSENTISMO ESCOLAR.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Introducir a los alumnos al concepto de multiplicación a través de preguntas y ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utiliza la multiplicación.


• Actividad de indagación: Proporcionar a los estudiantes material concreto, como bloques o fichas, para que realicen sumas iteradas y formen arreglos rectangulares. Luego, guiarlos para que encuentren la relación entre la suma iterada y el resultado de multiplicar los números involucrados.


• Reflexión y síntesis: Preguntar a los alumnos qué han descubierto sobre la relación entre la suma iterada y la multiplicación. Resaltar la importancia de la multiplicación como una operación que simplifica la suma repetitiva.

Sesión 2:

• Relación multiplicación y división: Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas. Mostrar ejemplos de situaciones en las que se puede utilizar la división para resolver problemas de multiplicación.


• Actividad práctica: Plantear problemas relacionados con el contexto de los alumnos que requieran multiplicar y dividir pa