Las tensiones en el siglo XX - El movimiento estudiantil de 1968

Sandra Ordoñez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, la analiza y construye hipótesis propias sobre sus causas y consecuencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las tensiones en el siglo XX - El movimiento estudiantil de 1968


Objetivo PDA: Recuperar información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, analizarla y construir hipótesis propias sobre sus causas y consecuencias.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Bajo nivel de comprensión


Duración de la sesión: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y breve introducción al tema del movimiento estudiantil de 1968.

  2. Realizar preguntas disparadoras como: ¿Qué es un movimiento estudiantil? ¿Cuáles crees que fueron las causas y consecuencias del movimiento estudiantil de 1968?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes fuentes de información como crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968.

  2. Pedir a los alumnos que analicen las fuentes y busquen información sobre las causas y consecuencias del movimiento estudiantil.

  3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo.

  4. Cada grupo debe construir hipótesis propias sobre las causas y consecuencias del movimiento estudiantil.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo debe compartir sus hipótesis con el resto de la clase y argumentar sus respuestas.

  2. Fomentar el debate y la reflexión en torno a las diferentes hipótesis propuestas.

  3. Concluir la clase resumiendo las hipótesis más relevantes y brindando una visión general del movimiento estudiantil de 1968.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: Elaborar un cuestionario con preguntas relacionadas a las causas y co