Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas

Evelyn Tapia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Objetivo: El alumno resolverá problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representará de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+" y "-", y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: No se atenderá ningún problema específico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la vida cotidiana, por ejemplo, "En una tienda había 10 caramelos, llegaron 5 niños y compraron algunos caramelos. ¿Cuántos caramelos quedaron en la tienda?".

  • Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre la situación, como "¿Qué información necesitamos para resolver el problema?", "¿Qué operación matemática podemos utilizar?".



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Proporcionar a cada grupo material concreto, como fichas o bloques, para que representen las cantidades y operaciones.

  • Guiar a los alumnos para que utilicen el material concreto y representaciones gráficas para resolver el problema planteado en el inicio.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los alumnos para llegar a una solución.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a los grupos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.

  • Destacar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una reflexión final sobre lo aprendido y reforzar la impor