Introducción a la suma y resta en la recta numérica

Aristeo Pérez

Ubicación curricular

Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Sesión 1: Introducción a la suma y resta en la recta numérica

Objetivo de la sesión: El alumno resolverá problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.

Actividad inicial (5 minutos):

Iniciar la clase con una pregunta: "¿Qué es la suma y la resta?" Darles un minuto para que piensen en su respuesta y luego pedir a algunos estudiantes que compartan sus ideas.

Desarrollo de la sesión (30 minutos):

Paso 1: Presentación del problema (10 minutos):

Presentar a los estudiantes el problema RT: "Juan camina 5 pasos hacia adelante y luego retrocede 3 pasos. ¿En qué posición se encuentra ahora?"

Pedir a los estudiantes que piensen en cómo podrían resolver este problema. Permitirles discutir en parejas o grupos pequeños durante unos minutos.

Luego, pedir a algunos estudiantes que compartan sus ideas. Anotar estas ideas en el pizarrón.

Paso 2: Construcción de la recta numérica (10 minutos):

Explicar a los estudiantes que la recta numérica es una herramienta que nos ayuda a entender la suma y la resta.

Dibujar una recta numérica en el pizarrón, comenzando desde el número -10 hasta el número 10.

Pedir a los estudiantes que coloquen tarjetas con los números del problema RT (5 y 3) en la recta numérica, señalando hacia adelante y hacia atrás respectivamente.

Discutir en grupo cómo se puede representar el problema en la recta numérica y llegar a una respuesta consensuada.

Paso 3: Resolución del problema (10 minutos):

Pedir a los estudiantes que utilicen la recta numérica para resolver el problema RT. Pueden usar una ficha o un marcador para representar los pasos que Juan ha dado.