Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
Montserrat Barron
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Sesión 1:
Tema: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
Objetivo: Familiarizar a los alumnos con las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo a través de situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Actividades:
- Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son las magnitudes y qué tipos de magnitudes conocen.
- Presentar ejemplos de objetos de diferentes longitudes, pesos, capacidades y tiempos (por ejemplo, una regla, una balanza, un vaso, un reloj) e invitar a los alumnos a observar y describir las características de cada uno.
- Realizar una actividad de juego en la que los alumnos deben ordenar objetos de acuerdo a su longitud (por ejemplo, desde el más corto hasta el más largo).
- Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los comparen en pareja, utilizando un intermediario no convencional como un hilo o una cuerda, y expresen cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.
Sesión 2:
Tema: Estimación de la longitud de objetos.
Objetivo: Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.
Actividades:
- Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué significa estimar y cómo podrían estimar la longitud de un objeto sin utilizar una regla.
- Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que estimen su longitud utilizando un intermediario no convencional.
- Realizar una actividad en la que los alumnos en pareja comparen y contrasten sus estimaciones utilizando el intermediario. Luego, deben expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.